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关注阅读素养 提升阅读能力——北京教育学院卓越教师工作室“英语分级阅读”课题组活动报道
来源:     作者:     发布时间:2018-12-29     】    【关闭

          12月26日,在北大附小石景山学校多功能厅召开了一场题为“基于非虚构类文本的小学英语阅读‘整’本书教学实践研究”的英语学科阅读教学活动。这既是北京教育学院卓越教师工作室“英语分级阅读”课题组活动,也是石景山区小学英语学科的一次基于阅读教学的教研活动。参加此次活动的有北京教育学院外语与国际教育学院院长张金秀教授,北京教育学院卓越教师工作室“英语分级阅读“课题组的全体老师们,北京教育学院石景山分院小学英语教研员马震寰老师、孙波老师以及来自我区各学校的英语老师们。北大附小石景山学校党支部书记蔡云全程参加了此次活动。





    活动开始,首先由北大附小石景山学校薛海强老师和瞿丽老师共同完成了非虚构类绘本Animal Moms and Dads两课时教学。第一课时输入课中,薛老师引领学生通过初读、听读、再读等多种朗读活动,梳理文本信息,深化理解文本内涵。通过Sharp Eyes游戏操练语言,突显语言学习特点。最后以Reader Theater的形式练习朗读的同时帮助学生内化语言。





    在瞿老师执教的第二课时中,通过Can all the animal moms and dads do all the things for their babies?开放性问题,引导学生转换角度进行思考讨论,实现文本信息的重组与拓展。瞿老师利用What do your mom and dad do for you?这种有温情的问题,引导学生从关注自然到关注人文,思考自己与父母的关系,从而升华此次阅读主题。最后,采用读写结合的方式帮助学生实现思维的条理化与可视化。并引导孩子们将个人作品与组内同伴的作品一起集结成绘本,指导如何绘制图画书封面等制作绘本的关键要素,帮助学生形成完整的阅读概念,丰富学生阅读体验。





    两节课后,由瞿丽老师向各位与会老师阐述了此次教学的设计思路,并为大家说明了此次阅读教学的特点之一“整“本书阅读的内涵。从输入课到输出课体现了整体教学过程;完整的课时设计,包括教学整体目标,完整教学环节,整体教学评价;完整地阅读文本,引导学生采用整进整出的方式进行,在老师主旨问题和主题任务驱动下,整体输入,整体感知,整篇输出。



  活动的第三阶段首先由卓越教师工作室成员北京二中向瑞方老师、海淀教师进修学校李静教师、北京教育学院外语与国际教育学院徐国辉老师分别针对两节课进行了评价与点评。三位老师给两节课给出了很高的评价,也分别提出了一些建议,如:引导学生复述故事、重视备课过程中的文本分析、开展基于主线的拓展、师生均要关注语言准确性、把握阅读教学中的三个平衡:作者与读者、人文与自然、个体与合作的平衡关系。



    之后,石景山区教研员马震寰老师与孙波老师进行了点评。马老师首先表扬了北大附小石景山学校英语阅读教学工作,充分肯定了此次的阅读教学活动。同时建议与会老师们思考:如何处理理解文本与朗读文本的时机与关系。孙波老师与全体老师们一起再次回顾了备课过程中如何拎出阅读教学主线进行教学设计,并针对此次板书设计提出了关于新的设计建议。



    活动最后,北京教育学院外语与国际教育学院院长张金秀教授从四个方面为与会老师们进行了关于英语阅读教学的分析与引领。一、从育人视角分析了英语阅读教学的四个指征。二、利用冰山理论向大家阐述了从提升学生阅读素养的角度进行阅读教学改进的建议与方法。三、从文本多样性、主题意义探究、多样化阅读活动、读写结合、及阅读与学生生活经验对接几个方面对本次的两节阅读课进行分析并给予了充分肯定。四、引导老师们思考:教师作为阅读教学的引领者如何扩大阅读格局?阅读教学中主题与话题的关系?阅读教学中如何激发出学生自主探究的愿望?如何在日常教学中引导学生开展创意性写作?

 



    此次北京教育学院卓越教师工作室“英语分级阅读”课题组在北大附小石景山学校的研究展示活动圆满结束。通过此次活动进一步提升了北大附小石景山学校英语团队老师们对英语阅读教学的认识,也使北大附小石景山学校的英语阅读教学站在更高的起点上砥砺前行!