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启于今天 点亮明天---“科学•英语融合学习研究”教学研讨活动
来源:     作者:     发布时间:2019-12-26     】    【关闭

            12月19日,由北京教育科学院基础教育教学研究中心主办的“基于CLIL理念下‘科学•英语融合学习研究’教学研讨活动”在北大附小石景山学校多功能厅顺利召开。参加此次活动的有北京教育科学院基础教育教学研究中心副主任王建平,北京市小学英语教研员王晓东,北京教育学院石景山分院小学英语教研员马震寰,来自其他项目实践学校老师以及石景山区各学校的英语老师。

 


  首先,北京第二实验学校朝阳分校的郭金勇老师做了题为《校本课程助学科融合探究学习促思维发展》的教学分享。郭老师以本校Light Up Science校本课程的研究成果和课堂教学实例为依托,用生动的讲解给大家带来了许多可借鉴的经验。 

 


  北大附小石景山学校教学主任瞿丽为老师们带来了题为《启于今天  点亮明天——〈Light UpScience课程〉有效性实践探究》的学校课程实施经验介绍。瞿主任的发言从介绍学校的“三层五类”课程体系和学校“学•习•游•玩”的课程实施路径入手,详细介绍了在学校课程体系下以提高学生英语综合素养为核心的英语多元化课程建构与发展方向。同时,瞿主任就学校Light Up Science 作为选修课开展的历程和经验进行了细致分享,同时展望了学校《点亮科学》课程发展过程的愿景。

 


  北大附小石景山学校英语教师薛海强上了一节Light Up Science 教材中《光和材料》的展示课。教学过程中,薛老师巧用“光”的特性带领孩子们进入课堂,创设了帮助小伙伴“挑选窗帘”的情境,带着孩子们一步步从“I think... I practice... I know”深入学习,在科学实验中应用英语解决生活实际问题,提高学生语言能力和科学素养的同时,实现了对思维品质的创新性、深入性以及观察力、想象力等高阶思维能力的培养。



 


  课后,王晓东老师与大家分享了CLIL理论的核心理念,分析了4C理论的内涵,并结合两个理论对薛老师的课堂教学进行了详细点评。王老师指出,学科融合课程既要关注语言能力的培养,又要注重提升学生科学素养与探究意识。教师需在“认知-讨论-记录-分享”的过程中培养学生的思辨能力及理科思维能力,此类教学方式与策略也可迁移到日常Non-fiction的阅读教学中。王老师充分肯定了教师们在这种融合性学习中的思考与付出,最后指出教师思考的广度和深度决定并影响学生进步的高度。

 


  活动最后,王建平副主任针对Light Up Science的课程推进与参会老师们进行了分享。王主任在理论层面建议各学校可以采用多种方式与渠道将Light Up Science课程融入学校课程体系建构中。王主任在“科学•英语融合学习”的发展和前景的分析中谈到,从课堂教学中可以看出,各学校从学习内容、学习方式、学生参与学习的状态上已经有所转变,老师们能够将语言学习与学生认知发展有效对接。王主任充分认可了课题组和各项目校为“英语点亮科学”课程推进做出的努力和取得的进步和成绩,并鼓励更多的教师在学科整合的路上前进不止。

 


        “科学•英语融合学习研究”课题组在北大附小石景山学校的研究展示活动圆满结束。通过此次活动教师们受益匪浅,收获颇丰,在专家的指引下,学校教师团队一定会继续在学科融合和育人的道路上砥砺前行!