11月27日至29日，中关村二小的语文、数学及英语教学团队分别走进北大附小石景山学校，以授课交流的形式开展跨区域的校级交流活动。本次活动中，老师们在观摩课堂、交流理念和教学反思等层面进行了深入教研。
　　周二上午，中关村二小的杨颖颖、焦翔宇和韩雪峰三位语文老师分别从不同年段、不同教材教授研究课。一年级的识字课上，年轻的老师和我校刚刚入学的孩子其乐融融，在“快乐农庄”的情境创设中将孩子们引入了汉字的世界。孩子们洪亮地发言，积极地思考，良好的课堂习惯引来听课老师的阵阵掌声。





　　焦老师带来了他自己开发的京剧校本课程中的一节语文实践活动课。在老师深入浅出的引导中，四年级的孩子渐入佳境，一板一眼的唱腔，字正腔圆的独白，陶醉于国粹的魅力中。



　　六年级的学生随着韩老师走进一篇科学小品文。这是一节充满思辨的课堂，孩子在老师的引导下，运用自主学习、合作学习、讨论辩论等方式表达对文章的理解和自己独特的见解。











　　   周三上午，邢妮、徐海新、孙晓波老师的三节数学课同样带给了我校惊喜。低年级的数学活动课《观察物体》，在教学场景设置上打破格局，学生座位摆成了花型，学生分组从前、后、左、右四个方位分别去观察同一物体，设计上非常新颖，现代化的投屏技术引起了老师们学习的兴趣，课后纷纷去请教学习。



　　    中年级的《数字编码》从课起始就设计了有趣的主题：怎样能通过分析数学信息，抓住通缉犯？这个问题立刻勾起了孩子们的参与感与热情，从始至终的学习都紧扣实用的数学任务，教师尊重学生，尽可能让学生互相交流，提出疑问，并自主解答。





　　    高年级的《确定位置》在课前谈话中就定下了学习的基调：倾听、思考、表达。整节课，教师给了学生非常大的研究空间，层层剥茧，学生的原生态想法呈现后，教师不做任何评价，组织起了第二次活动，增加指向性，尊重学生沿着自己的思维路径往下走，在交流中分辨与调整。最后，老师又给了第三次活动的机会：允许学生完善最初的想法，也可以重新开始新的设计。



　　  课后，授课老师和数学团队的所有成员进行了深入的沟通，二小老师对我校孩子的语言表达能力、思维能力、学习习惯表达了高度的认可和欣赏。我校老师也在不断思考：什么样的课堂才是有生命力的课堂，是真正触碰学生心灵的课堂？为什么当老师的作用弱化后，学生的能量反而大起来？老师们认为，只有调动学生发自内心的需求与对知识强烈的渴望，课堂才能真正鲜活起来！





　　周四，富春媛、杨瑞欢、黄金三位英语老师来到我校。英语学科以探讨如何有效开展绘本分级阅读课堂教学为核心内容。首先，由杨瑞欢老师与我校三年级3班的孩子们一起上了一节“The Monster”的绘本阅读输入课。在杨老师的引导与启发之下，孩子们通过预测故事、图片环游、自读故事等活动理解故事，通过完成任务单、分析人物、合作讨论等活动深化对文本内涵的理解。课堂阅读过程中，我校孩子们与老师的积极互动、大胆自信与流畅地英语表达都给参与活动的老师们留下了深刻的印象。



　　之后，以这节阅读课为切入点，结合两校开展的英语阅读活动，英语老师们进行了深入的讨论。杨老师向大家介绍了本节课的设计思路，我校英语团队的每一位老师都谈了个人观课感受。接着，富春媛老师向大家整体介绍了中关村二小开展英语分级阅读教学的情况。同时，老师们针对图形组织器的运用、开展SSR持续默读、运用“阅读圈”开展非故事类文本的学习等具体阅读教学策略与阅读实践活动进行了讨论与经验的分享。最后，大家觉得此次交流活动，拓宽了老师的教学视野、促进了老师的专业化发展，真正实现了校际间教学理念的分享与沟通。



　　    三天的校际教学交流，老师们看到了不同年级，不同班级学生出色的表现，这源于各学科老师们日常扎实的教学和学习方式变革的理念。老师们感受到，好的课堂要真正让学生“站在课堂中间”，教师不是课堂的主宰，而是学习的引导者、陪伴者。沟通，学习，实践，我们的老师和学生就在这一次次地思想碰撞中不断成长。